¿ QUÉ CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE NOS PARECEN CONGRUENTES CON EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS Y PORQUÉ?

El aprendizaje es la base donde se sustenta el desarrollo de una persona, mismo que le ha servido y utilizado para interrelacionarse con sus semejantes. Esta palabra no siempre ha contado con una definición clara: se ha pasado de una concepción conductista del aprendizaje a una visión del aprendizaje donde cada vez se incorporan más componentes cognitivos. Por así decirlo, se podría resumir de la siguiente manera: Procedimiento que consiste en adquirir nuevas formas para hacer las cosas y/o proceso mediante el cual se obtienen nuevos conocimientos, habilidades o actitudes a través de experiencias vividas que producen algún cambio en nuestro modo de ser o de actuar.
El aprendizaje exige mecanismos para optimizar la recolección de información, mismas que deberán favorecer su retensión durante períodos prolongados de tiempo para accesar a ella cuando sea necesaria, con la intención que pueda ser utilizada y relacionada con informaciones anteriores, simultáneas o posteriores.
Al analizar la pregunta ¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencia y porque?, opino de manera muy personal que de alguna u otra forma cada una enriquece el propósito de las competencias considerando las siguientes aportaciones:
El conductismo ofrece aportaciones científicas sobre el comportamiento humano, en sus esfuerzos por resolver problemas relacionados con la conducta humana y su modelamiento de estas, nos ofrece aprender con el proceso ensayo-error, memorizar conceptos, propiedades, etc. útiles para determinadas asignaturas –matemáticas en este caso-, donde estas ideas pueden aplicarse con éxito en la adquisición de conocimientos memorísticos, que suponen niveles primarios de comprensión, como por ejemplo el aprendizaje y utilización de las operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división) . y enseña que el uso de refuerzos puede fortalecer conductas apropiadas. En cambio no considero pertinente por ningún motivo la asignación de recompensas y castigos que son aportaciones de esta teoría.
.El aprendizaje por descubrimiento es un tipo de aprendizaje en el que el alumno o aprendiz en vez de recibir los contenidos de forma pasiva descubre por si mismo los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
El aprendizaje significativo es sinónimo de hablar del saber significativo que supone la posibilidad de atribuir importancia a lo que se debe aprender, a partir de lo que ya se conoce mediante la aplicación de esquemas de conocimientos. Este tipo de aprendizaje no se limita solamente a la asimilación de dichos conocimientos, sino que supone la revisión, la modificación y el enriquecimiento mediante nuevas relaciones entre ellos. Esto permite al estudiante a utilizar lo aprendido para abordar nuevas situaciones y efectuar nuevos aprendizajes. Para que este aprendizaje se lleve a cabo, deben darse ciertas condiciones tanto en el material de aprendizaje como en los alumnos, es decir, los materiales para aportar conocimientos deben estar acorde al individuo que aprende para crear la opción que privilegie su creatividad, habilidad, reflexión y se alcance el logro de aprendizajes significativos.
La concepción de Psicología Cognitiva aporta una serie de modelos explicativos, metodologías y estrategias en la educación, no sólo se interesa a que los estudiantes aprendan más sino que logren mejor comprensión de los problemas, que desarrollen habilidades necesarias para resolverlos y puedan abordarlos a partir de los conocimientos que ya poseen, es decir, plantea los mecanismos de cómo el alumno interpreta, procesa y asimila su aprendizaje mostrando su interés por la forma en que piensa y aprende.
La aplicación adecuada del Constructivismo depende principalmente del facilitador de conocimientos, quien se convierte en una nueva alternativa para que el propio alumno sea el protagonista principal que cree y descubra el conocimiento con la ayuda y asesoramiento del docente y con los materiales necesarios que la tecnología –TIC- ha puesto a su disposición. . Esta teoría asume que nada viene de nada y que los conocimientos previos dan nacimiento a conocimientos nuevos.
El constructivismo social o Socio-constructivismo se manifiesta en la interacción del alumno como ser sociable que piensa, comunica de manera integral lo que ha pensado –participativo-, confronta con otros sus ideas –colaborativo- y de ahí construye.