MI CONFRONTACION CON LA DOCENCIA

MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA.
¿Como percibo mi docencia?

La asignatura que imparto es matemáticas, la cual generalmente lo clasificamos como una materia práctica; sin embargo, debemos de entender que para llegar a lo práctico se tiene que comprender lo teórico a través de los conceptos básicos, sus definiciones, propiedades, características, etc.,por lo que al inicio de cada unidad al alumno le proporciono los temas y subtemas de la misma, así como de su objetivo y los criterios de evaluación a aplicar y ,en caso particular si es inicio semestral, realizo un examen de diagnóstico en donde incluyo preguntas de conceptos y operaciones básicas que me permitan realizar un análisis para conocer el alcance cognitivo de mis nuevos alumnos, cuyos resultados me permite realizar una planeación adecuada del programa.

En un módulo de clases primeramente doy un saludo al entrar al aula aprovechando realizar un comentario de alguna noticia relevante del momento para fijar la atención de los alumnos para inducirlos en una mejor dinámica de grupo, observando la limpieza del salón, siendo para mi un aspecto muy importante para iniciar las actividades; recibo trabajos de investigación o problemas extra-clases resueltas y se analizan resultados a través de un foro preguntando primeramente a quienes poco participan y posterior a los que si lo hacen; actividad de 7 a 10 minutos.

Invierto en promedio 10 minutos para trabajar en clase ya sea en binas o en forma individual sobre un ejercicio sencillo del tema anterior y referente al trabajo recibido, con la finalidad de corroborar el peso del aprendizaje.

El control de asistencia lo realizo de forma rápida, logrando identificar al alumno que no asistió a clases cuestionando el motivo de su ausencia para llevar un control de la misma; esta actividad lo realizo en el periodo de tiempo de la actividad anterior.

Realizo preguntas referentes al tema a analizar en ese módulo para resolver conjuntamente con los alumnos los problemas necesarios, para posteriormente analizar los resultados obtenidos y por último aclarar todas las dudas; actividad de 30 minutos.

El tiempo restante lo utilizo para proporcionar las actividades extra-clases (tareas).
Saludos a todos.
Hernán.

MI AVENTURA DE SER MAESTRO

MI AVENTURA DE SER DOCENTE.
Entre la docencia y mi profesión.

En el año de 1989, egresé de la Universidad Autónoma de Chiapas, Campus V con la Licenciatura de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista.

Mi experiencia en la docencia inicia en una institución educativa particular al término de mi carrera, con apenas un tiempo de seis meses, culminando en buenos términos las relaciones laborales debido al número de módulos por impartir, motivo por el cual me obliga a buscar mejores fuentes de ingresos.

En septiembre de 1994, el Colegio de Bachilleres de Chiapas crea en nuestra región un nuevo plantel, el cual me brinda la oportunidad de colaborar en la plantilla de docentes.

La docencia en educación media y superior ha significado día a día, un conjunto de retos para enfrentar la problemática educativa de nuestro municipio, estado y país; pero al mismo tiempo me ha permitido buscar los medios y las estrategias necesarias que ayuden a mejorar este rezago.

Jamás imaginé lo complicado y difícil que resultaría esta interesante travesía; sin embargo me siento satisfecho por la labor que realizo, mejorando y entregando mi mayor esfuerzo todos los días en la búsqueda de mejores estrategias que mejoren mi calidad profesional para ofrecer a mis alumnos, alternativas que apoyen a encontrar respuestas satisfactorias a sus inquietudes y necesidades para encontrar conjuntamente buenas soluciones.

Todas estas circunstancias me ha comprometido a colaborar en esta importante labor, ya que me ha permitido relacionarme directamente en el aspecto formativo de cada alumno, así como servir de instrumento que permita la transmisión de sus conocimientos y de integrarlos a una sociedad cada vez mas difícil, demandante y complicada.

Durante estos primeros 15 años de servicio encausados a la educación media y superior, he tenido la satisfacción de encontrarme con ex-alumnos de generaciones pasadas que han logrado terminar una licenciatura , otros hasta post-grado y que laboran en instituciones educativas, teniendo la oportunidad de compartir con ellos cursos de actualización docente; sin embargo, existen quienes a pesar de su gran capacidad de aprendizaje no alcanzaron sus objetivos, todo esto derivado a situaciones económicas o familiares, sintiendo una gran impotencia personal, proponiendo siempre que nunca es tarde para impulsar nuevamente el vuelo al éxito.

Para concluir, reconozco el interés de nuestras autoridades, tanto estatal como federa; en la implementación de programas que refuercen el mejoramiento de la educación, en este caso la RIEMS; en cambio en nuestra región estos programas no satisfacen del todo en la problemática que afrontamos, en su mayoría las familias buscan un beneficio que satisfaga sus necesidades económicas sin mostrar interés o la preocupación de formar a sus hijos ciudadanos encausadas a una profesionalización: pero de algo estoy convencido que juntos buscaremos las mejores estrategias para mejorar esta problemática y seguir adelante.
Saludos cordiales:
Hernán. ¡Vive Chiapas!

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

Maestra Xóchitl y compañeros del excelente Grupo 159, saludos cordiales.
Hantonio_ “Los saberes de mis estudiantes”.
El uso del Internet despierta diversas opiniones, actitudes y propuestas variadas. Los temores más frecuentes frente a los riesgos a los que están expuestos nuestros estudiantes, aunados a las grandes alternativas tecnológicas utilizadas en el proceso enseñanza-aprendizaje.
En la actualidad, mi plantel no cuenta con la señal satelital de este medio importante de comunicación, pero si de un buen equipamiento de computadoras donde los alumnos reciben por parte de la responsable de la asignatura de Informática, las bases necesarias para su uso. El anterior problema se merma en gran medida siendo que nuestra institución educativa se centra alrededor de varias comunidades de donde provienen nuestros alumnos, y cuentan al menos con un ciber-espacio para obtener la información solicitada, procurando siempre de no exceder en costo su utilización considerando la economía familiar de cada uno de ellos, siendo que parte de ésta es utilizada para su transporte, alimentación, etc.
Considerando a los siguientes cuestionamientos:
1).-Lo que nuestros alumnos saben hacer en Internet:
Una vez analizado la información obtenida de los alumnos se observa que quienes no cursan la asignatura de Informática, este medio lo utilizan para realizar sus trabajos de investigación, chatear, checar metro y utilizar su correo electrónico; en cambio para quienes la llevan _asignatura_ lo utilizan para realizar investigaciones encomendadas, chatear, búsqueda de información de los sucesos importantes en el mundo, bajan música e imágenes, checan su metro, usan twiter para revisar programas de televisión y utilizan su correo electrónico.
2).- ¿Qué podemos hacer para aprovechar esos saberes en el aula?
Utilizar esta forma de comunicación como una extensión de su relación entre pares y con la finalidad de mantenerse informados, sobre todo del uso de las herramientas de cómputo que le permita accesar para favorecer la construcción de sus conocimientos, favoreciendo su creatividad, habilidad y fortalecer su formación en miras de una mejor capacitación que le permita continuar con sus estudios profesionales y/o integrarse al campo laboral.
3).- ¿Quién enseñará a quien y qué le enseñará y de donde lo harán?
Internet es una nueva forma de distribución y comunicación, siendo anárquico, haciéndolo muy difícil de controlar y/o gobernar.Quienes estamos inmersos en el compromiso de formar/capacitar a los jóvenes somos instrumentos directos para facilitar su manejo, así como de informarles de los beneficios y riesgos de su uso.
Este medio de información “abre las puertas” para aportar indudables beneficios tanto a nivel individual como grupal, pues permite una comunicación a larga distancia; pero también es verdad que aparte de proporcionar beneficios positivos para el estudiante asume el riesgo de adquirir productos negativos o nocivos.
La habilidad de su uso en nuestro medio se inicia generalmente transmitiendo conocimientos unos con otros de manera informal, reforzando estas técnicas en el espacio áulico donde el alumno pregunta y disipa sus inquietudes o dudas.
Los efectos positivos en el manejo y uso de Internet, bajo el contexto educativo en nuestros jóvenes en general son: Fomento a la creatividad, mejora la motivación, incita la capacidad para conocer el mundo, crea el desarrollo de hábitos cognitivos y de análisis, facilita una mejor motivación al trabajo en equipo, permite conocer a otras personas entre otras. Por otro lado la gran red de redes ofrece de igual manera una serie de riesgos como: Información nociva, páginas con contenidos no aptos para nuestros jóvenes o muchas veces engañosas, haciéndola en ocasiones no seguras.
En el transcurso y evolución de las TIC´s nos ha enseñado que en su principio se utilizó como un lenguaje virtual y como espacio vertical, es decir, únicamente se “bajaba” la información, pero dada las circunstancias del acelerado avance y la forma de su expansión fue tomando una postura horizontal, creando un proceso lingüístico de emisor y receptor a la vez.
De lo anterior el Internet ofrece herramientas valiosas que apoyan en gran medida el trabajo educativo, fortaleciendo los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Buenos deseos para todos.
Hernán. ¡Visita Chiapas!